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论中,中文教学 文拼音教学之得失

时间:2019/7/25 19:20:10 点击:

  核心提示:——拼音教学是如今小学的根底课程,教法有拼读法[两拼法、三拼法],直呼法。基础教育的意义。——以爸爸的[爸]字示例两拼法,声母-b,韵母-a functional,4-声,写作-b&a functionalgra functionaludio-videoe;。儿童教育集团。发声相拼时先发玻[bō]声...
——拼音教学是如今小学的根底课程,教法有拼读法[两拼法、三拼法],直呼法。基础教育的意义。——以爸爸的[爸]字示例两拼法,声母-b,韵母-a functional,4-声,写作-b&a functionalgra functionaludio-videoe;。儿童教育集团。发声相拼时先发玻[bō]声,次发阿[-ā]声,加腔调-4,文教。末了发-b&a functionalgra functionaludio-videoe;声。发声进程就是声母b+[韵母]呼读音o,[声母]呼读音+韵母a functional,加腔调-4,《教育》期刊。结果就是爸的发声b&a functionalgra functionaludio-videoe;。两拼法的本色就是发三个声,进程两声,结果一声;则三拼法四个声,进程三声,结果一声。看看拼音。直呼法一个声,中文教学。无进程,末了结果一声。教学中我们只教了声,让[眼见之声]爸字与[耳听之声]b&a functionalgra functionaludio-videoe;声符合,也就是认字,不过发声与听声我们在三岁前就由父母教会了,并且运用自若。论中。八岁前可读书看报。拼音教学在声响一项无有前进,得失。唯有计算机电脑输出法一项可用。——固然拼音使用之初就为认字,中文。纯粹易学。然文字声响之学为国度根基之学,与国度文字正音之学一脉相承,由初级到初级有序而进。拼音法虽纯粹,却不能进,不能正音。与国度文字正音之学相悖。外国教育研究投稿。应以中国保守音韵学实际为根底,教学。为内,为主体;拼音法为表,为外,为符号。由浅到深,按部就班,唯有如此,教学。中国音韵学才智成为有根之木,繁荣兴旺,由小众变为众人,成为中国文明的根基之学,成为国度文字的正音之学。——反切法与拼音法——爸,[康熙字典]集韵,看着中文教学。必驾切,b&a functionalgra functionaludio-videoe;。音:唇音,《教育》期刊。重唇,清,b。对比一下基础教育论坛小学版。重[zh&ogra functionaludio-videoe;ng],厚也。韵:麻韵,a functional。声:去声。4声。看着文拼音教学之得失。——重唇,解析为高下唇相合,舌尖抵下牙龈,发声时双唇略用力,然后分隔。——清,你看论中。解析为舌尖抵下牙龈不动,发声时舌面与舌根用力向后。——必,反切上字,为被切字爸字发声[音]的参照用字,师法用字,父母怎样正确教育孩子。同属唇音,其实儿童教育集团。重唇,清。发必[bisexua functionall]声就知爸字发声[音]的名望,发声措施,发声要点。如唇的用力,唇的分隔,想知道文拼音教学之得失。舌的用力方向。拼音声母b加呼读音o则没有这样的内在,教育名言。也没有示范师法的功用。如玻[bo]声,唇用力轻,对于基础教育的意义。唇分隔的用力方向与爸字唇分隔的用力方向不合。——驾,反切下字,事实上教育学期刊投稿指南。为被切字爸字发声[韵]的参照用字,师法用字,同属麻韵。发驾[jia functional]声就知爸字发声[韵]的运用,发声措施,发声要点。如牙的开度。拼音呼读音加韵母a functional,如阿[-a functional],牙的开度大,与爸字不合。——反切法不是两字相摩,两字急读,两字缓读。而是参照,师法反切上字与下字的发声措施,负责音与韵后,直读被切字。反切法不是速成之法,是在学与用中累积而成,是国度正音之法,其实际之结果,是谓[国语]。拼音法可速成,不可正音。




作者:驰风夏冰 来源:倪方六
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